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学校科学管理化的选择CI战略

已浏览:1403次发布日期:2011-9-7 14:55:19

“学校导入CI战略对整个学校管理科学化有着重要作用。我们来表格来对比下,其实一个人就好比一个CI,他也有MI(理念识别)、BI(行为识别)、VI(视觉识别)。
个人(CI):
     MI:一个人的“心”:他的想法、理念精神、个人的奋斗目标、个人信仰价值观等。
     BI:一个人的“手”:他的做法、基本行为、言谈举止、行为举止、与人交往或给人的影响等。
     VI:一个人的“脸”:他展示给别人的外在表现,服饰、给人形象,容易识别的特征。
  一提到CI,很多人首先想到的是企业需要做CI,我国的CI概念自改革开放以来从美国、日本等发达国家引入,伴随着经济发展的进程而逐渐被认识,并引起重视,由广东太阳神集团有限公司率先导入CIS为起点,十几年来,已在国内为广大企业所接受并成为发展潮流,涌现出海尔、长虹、康佳、格力、科龙、健力宝等众多国内著名品牌。
很偶然的一个机会看到一篇文章,就是香港在2001年时候,香港政府打造新品牌,斥巨资900多万元设计香港新标志,该项设计在香港和世界各地进行CI调查,征询香港印象,经过一系列的长时间的专业调查与分析,一起策划了香港品牌的品牌识别如下:
香港品牌的核心价值:文明进步、自由开放、安定平稳、机遇处处、追求卓越。
香港品牌的个性:大胆创新、都会名城、积极进取、卓越领导、完善网络。
香港品牌的品牌定位:亚洲国际都会
香港品牌视觉标志符号:上部为 HONG KONG 的英文字体,下部为由左下向右上的黄到红的渐变色中华龙图腾纹饰符号。上下组合为一个整体的城市符号识别。
    差异化的城市形象,是城市形象设计的基本要求,同样城市形象识别系统CI也包括三个层次:城市理念设计(MI)、行为设计(BI)以及视觉形象设计(VI)这三个层次是一个品牌营销系统最为重要的基础部分,在统一宣传无形中提高香港在人民心中的形象,并使香呈现出它是不断蜕变、积极进取的精神面貌。
在这一思想指导下,加之奥古特机构专家对上海某区的新市镇、新农村的打造的灵感,对城市形象识别(CI)认识形成以下框架:

城市CI:
MI:城市理念、市名精神、城市形象战略、市民价值观、城市使命、城市形象战略、城市的宣传口号等
BI:政府行为、居民行为、媒介行为等准则及传播策
VI:基础部分和运用部分,城市形象想象标识、标准色彩、城市办公、公关用品设计、城市花园、公共设计空间等。
     这个为我们打开了思路,既然城市可以做形象识别系统,那么国家呢?在这里我只起到抛砖引玉的作用,大家也可以一起参与这个讨论。
     作为学校呢?更应该需要CI的导入。
王光英副委员长题辞指出:“推进CI事业,振兴民族经济”。导入CI成为学校的战略选择。
其实学校作为传播知识创新的重要组织,建立起属于学校鲜明的、差异化的个性与特色形象,并得到社会认同,从而树立学校的品牌形象,是学校在打造优质品牌的道路中必然面临的问题,应该成为学校战略的选择。
     自出现CI热以来,CI专家一直把注意力集中在企业界,这一方面是竞争的压力激起企业对CI的强烈要求,是在激烈的市场竞争中的选择,而学校还没有这种紧迫感。
    学校CI战略的实施将标志着学校管理科学化的一个新时代的到来,运用CI的基本思想并结合学校管理工作的特点,学校的CI的三个系统同样主要体现在:

1、学校的理念识别(MI)
    学校最为本质的特点,体现一个良好的教育办学的思想,如校训、校歌、办学宗旨、教育格言、学校的发展目标,人们通过他们可以了解这个学校所倡导的精神和价值观念。
2、学校的行为识别(BI)
    在实现办学理念所进行的一系列活动,如管理行为、教育教学行为、学生学习行为、教师之间的交往行为、学生与教师之间的交往行为等。学校教职员和学生的行为,通过教师和学生的行为举止,言谈举止、教学态度、学生学习状态中都可以得以显现。
3、学校的视觉识别(VI)
    视觉化传播,包括校名、校徽、校服、标准色、标准字体、学校大门等,这些都是学校精神抽象化、个性化的体现,通过美学符号价值获得家长和社会的认同。
    通过CI建立,使学校内外部公众对学校形成一致的认同感和价值观,对学校形象进行一种有目的,有计划的重塑和传播,在社会公众中留下深刻印象。

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